"Los conceptos, más que referirse a nociones abstractas y acabadas, expresan formas de concebir y de percibir el mundo, experiencias que hunden sus raíces en la cotidianidad como un saber que hace parte de las personas y de las comunidades, es decir, de las maneras de ver y vivir el mundo".
Los términos no pueden terminar siendo el Boom del momento, los conceptos tienen que estar ligados a la vida misma. Cabe preguntarse entonces: ¿Qué es esto de la INCLUSIÓN? ¿Cómo podemos integrar esta noción al ámbito educativo y específicamente a nuestras prácticas de enseñanza-aprendizaje? Conozcamos cómo se ha venido construyendo en los últimos años en el país una política pública que, atendiendo a la DIVERSIDAD de la población, genera unos lineamientos para la acción en los programas, proyectos, currículos y modelos educativos sobre el principio de la FLEXIBILIZACIÓN.
Los términos no pueden terminar siendo el Boom del momento, los conceptos tienen que estar ligados a la vida misma. Cabe preguntarse entonces: ¿Qué es esto de la INCLUSIÓN? ¿Cómo podemos integrar esta noción al ámbito educativo y específicamente a nuestras prácticas de enseñanza-aprendizaje? Conozcamos cómo se ha venido construyendo en los últimos años en el país una política pública que, atendiendo a la DIVERSIDAD de la población, genera unos lineamientos para la acción en los programas, proyectos, currículos y modelos educativos sobre el principio de la FLEXIBILIZACIÓN.
FUENTES DE ESTUDIO, PROFUNDIZACIÓN Y APLICACIÓN
Véase la circular 212 del 16 de julio de 2008 dirigida a Secretarios de Educación Municipal, Rectores y Directores de Instituciones y Centros Educativos: Orientaciones, responsabilidades y acciones para garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones. (Click) HACIA LA INCLUSIÓN
En un nivel práctico, se ofrece el siguiente material de estudio:
CLICK EN: MANUAL DE RUTA PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO que busca promover prácticas pedagógicas de inclusión en el aula. Este es el llamado que hace la Secretaría de Educación Departamental para que las instituciones educativas se articulen a las acciones a emprender por una educación sin DISCRIMINACIÓN.
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En un plano mucho más teórico, es posible que encontremos una adecuada fundamentación conceptual en la experiencia y reflexión que hacen los chilenos en el texto:
NUEVA PERSPECTIVA Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL capítulo 3-Pág. 39
Estos son otros materiales de estudio que pueden ser muy orientadores para la discusión: Lineamientos de Política para la Atención Educativa a poblaciones vulnerables. Ministerio de Educación Nacional - MEN. 2005. Identifica el marco de política para la atención de la población vulnerable sujeto de atención especial en Colombia, como un mecanismo para asegurar mayor equidad:
1. Poblaciones étnicas,
2. Población con necesidades educativas especiales,
3. Población afectada por la violencia,
4. Menores en riesgo social, pertenecientes a los grupos de niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley penal, niños, niñas y adolescentes en protección,
1. Poblaciones étnicas,
2. Población con necesidades educativas especiales,
3. Población afectada por la violencia,
4. Menores en riesgo social, pertenecientes a los grupos de niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley penal, niños, niñas y adolescentes en protección,
5. Jóvenes y adultos iletrados,
6. Habitantes de frontera y
7. Población rural dispersa
Una fuente de obligada consulta sobre el tema es:
Fundamentación Conceptual para la atención en el servicio educativo a los estudiantes con NEE. Ministerio de Educación Nacional - MEN. 2005. Guía No.12.
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1 comentario:
Recomiendo esepcialmente la lectura de CAPÍTULO 3, numeral: 3.1.1 Organización para la prestación del servicio en la modalidad de Educación Formal.
Es posible que a partir de estos lineamientos, podamos evaluar el estado de adaptaciones curriculares en el PEI:
• Componente Conceptual
• Componente Pedagógico
• Componente Administrativo Con Sus Diferentes Áreas de Gestión y de Infraestructura Escolar
Reflexión:
¿Está integrado en el currículo un plan de intervención dirigido a la inclusión de alumnos con N.E.E?
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