CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO

 

Y SOSTENIBILIDAD

GUÍAS PARA PRUEBAS TIPO SABER

Cordial saludo:

Con el ánimo de socializar algunos recursos de estudio para el diseño de Pruebas tipo Saber (cognitivas), se ponen a disposición de los docentes de la Institución Educativa Donmatías los siguientes materiales de lectura y vínculos asociados.

Instructivos de consulta de resultados de las Pruebas de Estado para Planteles disponible desde el siguiente enlace: CONSULTA DE RESULTADOS POR PLANTEL EDUCATIVO

TAXONOMÍA DE BLOOM

En este recurso encuentras el tipo y la función de preguntas que puede realizar en clase atendiendo a un nivel de aprendizaje cognitivo: 

HACER PREGUNTAS

En este material de lecutra encuentra sobre la taxonomía (clasificción) de Bloom. En el nivel de CONOCIMIENTO, por favor entièndase MEMORÍSTICO o ENCICLOPÉDICO.

HACER PREGUNTAS- TAXONOMÍA DE BLOOM

EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE AQUÍ

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS PREGUNTAS ABIERTAS Y CERRADAS AQUÍ

HOJA DE RESPUESTAS (descargar imagen)

PILARES DE LA EDUCACIÓN

NUEVO: INCORPORACIÓN DE TIC AL CURRÍCULO

Fuente: Fuentes de estudio ofrecidas en el "Diplomado Gestión Académica para el fomento al uso y aplicación pedagógica de los Contenidos Educativos Digitales (CED)"- Ofrecido por el MEN Julio - Agosto de 2010

Los Estándares en el ámbito de las Instituciones Educativas puede resumirse en los siguientes puntos:

a) Constituyen la base para el diseño curricular;

b) Ofrecen un punto de referencia respecto de la calidad de la educación que se espera, reciban los aprendices;

c) Establecen claramente el nivel de logro que cada aprendiz debe alcanzar en cada grado y/o nivel educativo;

d) Ayudan a validar la interrelación que debe existir entre currículo, libros de texto y materiales didácticos, sean estos físicos y/o virtuales;

e) Contribuyen a establecer criterios para diseñar instrumentos de evaluación en el aula;

f) Fijan pautas para enfrentar pruebas estandarizadas y comparables, tanto nacionales (Colombia; Saber, Icfes, Ecaes, etc ), como internacionales (Pisa, TIMSS, etc).

Adicionalmente, los Estándares Educativos, al determinar lo mínimo que un estudiante de Básica y Media debe saber y ser capaz de hacer al finalizar cada grado o nivel, sirven de referente a las Facultades de Educación para diseñar programas de formación inicial de docentes y capacitaciones a docentes en ejercicio (desarrollo profesional).

Fuente: ESTÁNDARES EN TIC* PARA  SISTEMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD
Disponible en:   http://www.eduteka.org/modulos/11

Fuente: Fuentes de estudio orecidas en el "Diplomado Gestión Académica para el fomento al uso y aplicación pedagógica de los Contenidos Educativos Digitales (CED)"- Ofrecido por el MEN Julio - Agosto de 2010

VER LINEAMIENTOS DE POLÍTICA DEL MEN DESDE ESTE ENLACE:

PROGRAMA DE USO DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN -TIC



Estudiante del grado 11 de la I.E.DONMATIAS en proyecto



REFLEXIÓN (Ver aquí)

"Amarte como me amo a mi mismo es buscar escucharte como quisera ser escuchado, al igual que comprenderte como quisiera ser comprendido." David Augburger

INSTRUCCIÓN

¿CÓMO ACCEDE A LAS LECTURAS ENLAZADAS?


Participante del Blog Grupo de Estudio Gestión Académica es importante que tome nota de este dato:

Algunas lecturas que se enlazan en este Blog solo podrá verlas si ha ingresado con el nombre de Usuario y la Contraseña . Estos datos le serán enviado a través de su solicitud al correo electrónico: grupoestudiogestionaca@gmail.com

Es importante que lo haga, entre otras cosas, para que comencemos a hacer uso efectivo del FORO que se ha creado para el grupo y que está organizado por Categorías y Temas referidos a los procesos de mejoramiento de la Gestión Académica.

Esta iniciativa responde a la necesidad de crear estrategias alternativas mediante encuentros NO presenciales para la maximización del trabajo colaborativo en favor de la calidad académica, aprovechando las herramienta tecnológicas.

RECUERDE: SON IMPORTANTES SUS COMENTARIOS EN CADA ENTRADA DE ESTE BLOG

MISIÓN - VISIÓN - I.E.DONMATIAS 2010

MISIÓN



La Institución Educativa Donmatías tiene como misión contribuir a la formación integral de los niños, niñas y jóvenes en el conocer, en el saber hacer, en el ser, y en convivir; para el desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva, analítica e investigativa, propiciando la construcción consciente del conocimiento con una actitud proactiva para la solución de conflictos.

VISIÓN

Para el año 2015, la Institución Educativa Donmatías, es una institución incluyente, líder en los procesos de formación de la comunidad donmatieña, desde un enfoque humanístico que propicie la creación de una conciencia moral, cultural, ética y ecológica, la práctica de valores y la competitividad en los escenarios de desempeño personal, social y laboral, tendiendo en cuenta los avances en el conocimiento científico y tecnológico.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS

La revisión permanente de fuentes documentales o materiales de estudio, permiten visionar y aritcular pertinentemente las Etapas del proceso de Plan de Mejoramiento de los componentes de Gestión y para nuestro caso el de la Gestión Académica.

Sus sugerencias y aportes son esenciales para el cumplimiento de este propósito.
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FUENTES DE ESTUDIO

(Para volver al Blog no cierre los sitios que se enlazan a través de las imágenes y las direcciones Url, sino que usa la flecha en dirección ATRÁS)

CLICK EN GUÍA 34

La guía está organizada en tres etapas que conducen al mejoramiento progresivo de las instituciones:

1. La autoevaluación institucional,                                   



2. La elaboración de planes de mejoramiento y


3. El seguimiento permanente al desarrollo de los planes de mejoramiento institucional.
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CLICK EN CIRCULAR N°061 (12-marzo de 2009)

Asunto: Ajuste de la Autoevaluación Institucional de 2008 y del Plan de Mejoramiento Institucional 2009-2011, según directrices del Ministerio de Educación Nacional. (Guía No.34)
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5. A PROPÓSITO DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA

"Los conceptos, más que referirse a nociones abstractas y acabadas, expresan formas de concebir y de percibir el mundo, experiencias que hunden sus raíces en la cotidianidad como un saber que hace parte de las personas y de las comunidades, es decir, de las maneras de ver y vivir el mundo".

Los términos no pueden terminar siendo el Boom del momento, los conceptos tienen que estar ligados a la vida misma. Cabe preguntarse entonces: ¿Qué es esto de la INCLUSIÓN? ¿Cómo podemos integrar esta noción al ámbito educativo y específicamente a nuestras prácticas de enseñanza-aprendizaje? Conozcamos cómo se ha venido construyendo en los últimos años en el país una política pública que, atendiendo a la DIVERSIDAD de la población, genera unos lineamientos para la acción en los programas, proyectos, currículos y modelos educativos sobre el principio de la FLEXIBILIZACIÓN.

FUENTES DE ESTUDIO, PROFUNDIZACIÓN Y APLICACIÓN

Véase la circular 212 del 16 de julio de 2008 dirigida a Secretarios de Educación Municipal, Rectores y Directores de Instituciones y Centros Educativos: Orientaciones, responsabilidades y acciones para garantizar el derecho a la educación en igualdad de condiciones. (Click) HACIA LA INCLUSIÓN

En un nivel práctico, se ofrece el siguiente material de estudio:

CLICK EN: DIVERSIDAD SEXUAL EN LA ESCUELA y ...

CLICK EN: MANUAL DE RUTA PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO que busca promover prácticas pedagógicas de inclusión en el aula. Este es el llamado que hace la Secretaría de Educación Departamental para que las instituciones educativas se articulen a las acciones a emprender por una educación sin DISCRIMINACIÓN.

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En un plano mucho más teórico, es posible que encontremos una adecuada fundamentación conceptual en la experiencia y reflexión que hacen los chilenos en el texto:


NUEVA PERSPECTIVA Y VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL capítulo 3-Pág. 39

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Estos son otros materiales de estudio que pueden ser muy orientadores para la discusión: Lineamientos de Política para la Atención Educativa a poblaciones vulnerables. Ministerio de Educación Nacional - MEN. 2005. Identifica el marco de política para la atención de la población vulnerable sujeto de atención especial en Colombia, como un mecanismo para asegurar mayor equidad:



1. Poblaciones étnicas,

2. Población con necesidades educativas especiales,


3. Población afectada por la violencia,

4. Menores en riesgo social, pertenecientes a los grupos de niños, niñas y jóvenes trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley penal, niños, niñas y adolescentes en protección,

 

5. Jóvenes y adultos iletrados,

6. Habitantes de frontera y

7. Población rural dispersa

Una fuente de obligada consulta sobre el tema es:

Fundamentación Conceptual para la atención en el servicio educativo a los estudiantes con NEE. Ministerio de Educación Nacional - MEN. 2005. Guía No.12.

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